Écoles en tension - EUB

Écoles en tension

Les résistances à la relégation
Première édition

Cet ouvrage adopte une approche centrée sur les acteurs pour évoquer la vie de jeunes Bruxellois de quartiers défavorisés. Il s’intéresse non à ceux qui subissent le plus les ségrégations et les relégations, mais à ceux qui peuvent être considérés comme en réussite scolaire. Lire la suite

En prenant pour objet un groupe assez peu étudié en sociologie, le livre contribue aux débats relatifs aux fragmentations des jeunesses urbaines. Il analyse les positionnements de jeunes de quartiers défavorisés en réussite scolaire sur plusieurs dimensions – urbaines, sociales, ethniques et scolaires – et met en lumière à la fois la dualisation de la ville et une forme de dualisation qui apparaît dans ces quartiers, encore trop souvent appréhendés à partir d’une vision relativement homogénéisante.

En questionnant le rapport à la ville, mais également la relation aux origines sociales et ethniques ou encore les identités scolaires des jeunes de quartiers populaires en réussite scolaire, cet ouvrage souligne la diversité de leurs quartiers et met en évidence un processus de différenciation entre les catégories de jeunes qui y habitent. Le prisme ethnique et scolaire se retrouve au centre de ce processus. Le groupe mis à distance est décrit comme en majorité d’origine maghrébine, en échec scolaire, souvent délinquant et très présent dans l’espace urbain. Cette description est faite par l’ensemble des jeunes en réussite rencontrés, y compris par ceux qui partagent l’origine sociale et ethnique du groupe stigmatisé. La reproduction des stéréotypes relatifs au groupe mis à distance et la volonté d’affranchissement par rapport aux stigmatisations sont rendues nécessaires par la proximité sociale et urbaine entre les jeunes en réussite scolaire et les groupes plus relégués – qui n’ont pas l’opportunité de se détacher du stigmate.

Parce qu’il prend en compte certaines dimensions liées à l’ethnicité, ce livre apporte un complément à la littérature consacrée aux jeunes de quartiers défavorisés, qui se limite le plus souvent à traiter les dimensions territoriales et sociales. Cet éclairage permet non seulement de lutter contre les stéréotypes relatifs aux jeunes de quartiers défavorisés, mais aussi de donner des clés et des leviers aux acteurs de terrain pour lutter contre les différenciations entre jeunesses urbaines ; différenciations qui contribuent à la relégation et à la stigmatisation des jeunes les plus précaires dans les quartiers populaires.


Livre broché - En français 18,00 €
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Spécifications


Éditeur
Éditions de l'Université de Bruxelles
Auteur
Perrine Devleeshouwer,
Collection
Sociologie et anthropologie | n° 16
ISSN
25935895
Langue
français
Catégorie (éditeur)
> Psychologie & Éducation
Catégorie (éditeur)
> Sociologie & Anthropologie
BISAC Subject Heading
SOC026000 SOCIAL SCIENCE / Sociology
Code publique Onix
06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013-2019 )
3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
Subject Scheme Identifier Code
Classification thématique Thema: Sociologie et anthropologie

Livre broché


Date de publication
17 janvier 2011
ISBN-13
978-2-8004-1462-1
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 528
Code interne
1462
Format
110 x 180 x 22 cm
Poids
336 grammes
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Compte rendu

- Bulletin Quotidien Europe, 10411. Supplément Bibliothèque européenne, 921. 5 juil. 2011
Source
Michel Theys
"Ayant enseigné, excusez du peu, aux Universités de Florence, d'Harvard et de Yale, de Stanford et, enfin, de Columbia, Giovanni Sartori est un monument dans le monde académique. […]
Nombreux sont ceux à penser que son œuvre majeure est cet ouvrage écrit en 1976. […]
Que cet immense classique de la littérature politologique soit pour la première fois publié en langue française est donc une aubaine pour tous ceux qui, à un titre ou à un autre, cherchent à comprendre et cerner l'histoire des partis politiques, leurs définitions possibles et, surtout, les relations qu’ils nouent entre eux pour former un systèmes de partis."

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Compte rendu

Source
Camille Bedock
https://www.cairn.info/revue-francaise-de-science-
" [...] la raison pour laquelle il faut lire et relire Sartori en 2013 est aussi ailleurs, et réside dans l'approche intellectuelle qu'il défend : un fort réquisitoire en faveur de taxinomies fondées sur des bases conceptuelles solides, cohérentes, confrontant des objets véritablement comparables parce que clairement définis. Tout au long de l’ouvrage, G. Sartori fustige les approximations terminologiques et conceptuelles qui brouillent la réalité et en empêchent la compréhension.

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Compte rendu

Source
Romain Ducoulombier
https://www.cairn.info/revue-cahiers-jaures-2011-3
"Par son ambition et son universalité, l'ouvrage de Sartori impressionne."

Sommaire


Préambule

Mode d'emploi

1 – UAA ET SAVOIRS EN RÉSEAUX

a – Entrées par savoir culturel
b – Entrées par UAA

2 – DISPOSITIFS DIDACTIQUES

a – L'Humanisme – UAA 1 et UAA 2 à l'écrit et à l'oral
b – Le Baroque – UAA 4 et UAA 5
c – Les Lumières – UAA 3 et Lire un essai
d – Le Réalisme et le Naturalisme – UAA 6 à l'écrit et à l’oral
e – La Modernité – UAA 3
f – Le Surréalisme – UAA 5 et UAA 4
g – Le récit de soi – UAA 2 et UAA 4
h – Bilan transversal et réflexif

3 – OUTILS POUR L’ENSEIGNANT·E

a – Du point de vue de la recherche
b – Focus conceptuels et didactiques

4 – OUTILS POUR L’ÉLÈVE

5 – PROPOSITIONS ALTERNATIVES DE PRODUCTIONS

a – L’Humanisme
b – Le Baroque
c – Les Lumières
d – Le récit de soi
e – Le Réalisme et le Naturalisme
g – La Modernité
h – Le Surréalisme