Les filles face aux études scientifiques
Réussite scolaire et inégalités d'orientation
Première édition
Ce livre résulte d’une enquête visant à déterminer les choix qu’opèrent les filles en matière d’orientation scolaire et la posture qu’elles adoptent à l’égard des sciences et des techniques. Lire la suite
Les vieux stéréotypes nous imprègnent toujours profondément. De nombreuses études nous apprennent pourtant aujourd’hui que les filles ne sont pas plus « sages » que les garçons, qu’elles ne sont pas moins douées pour les mathématiques et qu’elles ne sont pas indifférentes à la compétition scolaire. Sur ces plans au moins, filles et garçons sont à égalité.
Nous savons aussi, depuis bien plus longtemps, que la réussite scolaire est fonction d’abord de l’origine sociale des élèves avant toute autre caractéristique.
Pourtant, les pratiques scolaires restent largement sexuées. Les filles et les garçons n’abordent pas l’école avec les mêmes ressources, et ne bénéficient pas des mêmes opportunités pour affronter les études universitaires. Avec la « massification » de l’enseignement, non seulement les filles sont à présent plus scolarisées, mais elles réussissent aussi mieux que les garçons à l’école. Faut-il conclure que l’école reproduit la domination sociale tout en subvertissant la domination masculine qui marque toujours notre société ? Ne serait-elle pas dans ce cas « en avance » sur le monde professionnel, qui continue, lui, à inférioriser les femmes dans l’emploi ? Si l’on admet volontiers la meilleure réussite des filles, c’est pour contrebalancer aussitôt celle-ci par leur orientation scolaire. Plus souvent que les garçons, les filles sont reléguées vers les filières les plus dévalorisées du secondaire. À l’université, alors que les garçons issus des sections « maths fortes » se concentrent dans les filières « prestigieuses » et à forte composante scientifique, les filles issues des mêmes options du secondaire se répartissent de manière moins sélective dans l’ensemble des filières. Doit-on voir dans l’orientation des filles une regrettable désaffection à l’égard des études scientifiques ou au contraire les indices d’’une avance prise par les filles par rapport aux choix des garçons ? Ou encore, l’orientation universitaire des filles serait-elle leur réponse par rapport à la place qui leur serait faite dans les professions scientifiques ?
Ces questions balisent l’enquête menée en 2001 auprès des étudiant(e)s inscrit(e)s en première candidature à l’ULB. En retraçant leurs parcours et leurs projets scolaires, les auteurs tentent de saisir la posture spécifique des filles à l’égard des sciences et des techniques, sous le double éclairage de ce qu’elles font en choisissant telles études plutôt que telles autres, et de ce qu’elles disent qu’elles font.
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Spécifications
- Éditeur
- Éditions de l'Université de Bruxelles
- Auteur
- Mateo Alaluf, Najat Imatouchan, Pierre Marage, Serge Pahaut, Robertine Sanvura, Ann Valkeneers, Adinda Vanheerswynghels,
- Collection
- Sociologie et anthropologie | n° 7
- ISSN
- 25935895
- Langue
- français
- Site web ressource
- Oapen.org
- Catégorie (éditeur)
- > Psychologie & Éducation
- Catégorie (éditeur)
- > Sociologie & Anthropologie
- BISAC Subject Heading
- SOC028000 SOCIAL SCIENCE / Women's Studies
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
- Subject Scheme Identifier Code
- Classification thématique Thema: Education
Livre broché
- Date de publication
- 02 juillet 1997
- ISBN-13
- 978-2-8004-1168-2
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 2002
- Code interne
- 1168
- Format
- 170 x 250 x 45 cm
- Poids
- 2019 grammes
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
- Préface | Mateo ALALUF
- Avant-propos
- Avant-propos à la seconde édition
- Introduction
- CHAPITRE I – L’éclatement des tâches industrielles. Quelques aspects récents
- Tâches éclatées. Apprentissage dégradé
Connaissance du matériau
Vitesse et accoutumance
Alternance des tâches
Satisfaction et complexité
Répugnance au changement
« Éveillées » et « stéréotypées »
- CHAPITRE II – Déclin d’une orthodoxie
- Un ensemble d’inquiétudes
Transferts et rotations
Réactions ouvrières
Variété et rendement
Les « rentrées décroissantes »
Des circonstances extraordinaires
La leçon de Sears Roebuck
Une interprétation sociologique
Post-scriptum (1964). Taylor et l’OST orthodoxe
- CHAPITRE III – Vers l’élargissement du travail
- I. Expériences américaines
Expériences de guerre
Une firme pionnière : l’IBM
Des avantages triples
Detroit Edison
Nouvelles expériences
- CHAPITRE IV – Vers l’élargissement du travail
- II. Enquêtes britanniques
Recherches antérieures sur l’inachèvement
Taille de l’unité de travail
Excès de la division des tâches
Difficulté et signification
Des brèches dans la contrainte
- CHAPITRE V – La thèse de Durkheim et les formes contemporaines de la division du travail
- Conditions de la solidarité organique
Formes « anormales » de la division du travail
Insuffisances de la doctrine
Réalités contemporaines et catégories durkheimiennes
- CHAPITRE VI – L’omnipraticien, le spécialiste et le spécialisé
- I
Polyvalence et spécialisation
Le spécialiste et le spécialisé
II
Adhésion sociale et intégration
La « double formation »
Le polytechnisme
Vicissitudes, grandeur, limites
III
Perspectives d’une valorisation intellectuelle
- CHAPITRE VII – Les loisirs et l’insatisfaction du travail
- Un seul et même homme
Activités « latérales » ou essentielles ?
Travail et temps libre
Insatisfaction, accoutumance, évasion
Limites de l’« automation »…
… et de l’élargissement des tâches
Une nouvelle utopie technicienne
Crise de l’individu polyvalent
- CHAPITRE VIII – Jalons, problèmes, perspectives
- I
Une hypothèse : le déplacement de l’équilibre
II
Freud et le rôle psychologique du travail
III
Quelques effets de la privation de travail : par le chômage
Par la retraite
Travail et santé mentale
IV
Un « os », entre des millions
V
Les principaux signes de l’aliénation dans le travail
VI
Prises de conscience, espoirs
Nécessité d’un apport humaniste. Expériences américaines
Soif de culture
Des voies possibles
Une grave question
VII
La technique donne congé à l’homme. Où le reloger ?
- Appendice
- Tableaux