L'émergence des beaux-arts en Belgique - EUB
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L'émergence des beaux-arts en Belgique

Institutions, artistes, public et patrimoine (1773-1835)
First Edition

Une partie de la littérature sociologique admet que les groupes comme les personnes sont dotés de volonté, de conscience et cherchent à promouvoir leurs intérêts, entrent en conflit, ont des stratégies bien définies. Read More

Selon Olson, c’est se rendre la vie trop facile que de supposer la logique de l’action collective réductible à la logique de l’action individuelle. La proposition impertinente qu’il cherche à promouvoir est qu’un groupe inorganisé de personnes ayant un intérêt commun, conscientes de cet intérêt et ayant des moyens de le réaliser ne fera dans des conditions générales rien pour le promouvoir. La communauté d’intérêt ne suffit pas à provoquer, contrairement à ce qu’affirme Marx, l’action commune permettant de promouvoir l’intérêt de tous. En dehors de ses possibilités d’application et de l’interprétation nouvelle qu’elle offre de nombreux phénomènes sociaux et politiques (syndicats, partis politiques, groupes de pression...), la théorie d’Olson ouvre une voie à la réinterprétation d’auteurs classiques comme Rousseau, Marx et Durkheim.


Paperback - In French 25.00 €
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Specifications


Publisher
Éditions de l'Université de Bruxelles
Author
Christophe Loir,
Journal
Studies on the XVIIIth Century | n° 20
ISSN
07721358
Language
French
Supporting Website
Oapen.org
Publisher Category
Publishers own classification > Art(s) & Archeology
Publisher Category
Publishers own classification > History
BISAC Subject Heading
HIS037050 HISTORY / Modern / 18th Century
Onix Audience Codes
06 Professional and scholarly
CLIL (Version 2013-2019)
3377 HISTOIRE
Subject Scheme Identifier Code
Thema subject category: History

Paperback


Publication Date
29 November 2004
ISBN-13
978-2-8004-1335-8
Extent
Main content page count : 352
Code
1335
Dimensions
160 x 240 x 17 cm
Weight
615 grammes
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Contents


 

Remerciements
Introduction
Chapitre I. – Le temps de l'innovation : raviver le lustre de l’école flamande (1773-1794)
1. Le contexte
    A. « Jamais l’occasion de s’avancer ne nous peut être plus favorable »
    B. Une mobilisation générale pour raviver le lustre de l’école flamande
2. De nouveaux acteurs
    A. Un gouvernement éclairé
    B. Un public sensibilisé
    C. L’artiste libéralisé
3. De nouvelles institutions
    A. Le développement des académies  
    B. Les nouveaux modes d’association et d’exposition
    C. Les projets de galeries publiques
4. Une évolution similaire dans la principauté de Liège
5. Conclusion
Chapitre II – Le temps de l’expansion : développer les innovations des Lumières (1794-1814)
1. Le contexte
    A. « Telle est donc la destinée des beaux-arts ! »
    B. Entre universalisme et particularisme : l’école flamande au sein de l’empire français
2. Les acteurs
    A. L’État français
    B. Le public légitimé
    C. L’artiste consacré
3. Les institutions
    A. Des écoles centrales aux nouvelles académies
    B. Des bouleversements aux sociétés et salons d’art contemporain
    C. Des muséums aux musées
4. Conclusion
Chapitre III – Le temps de l’administration : institutionnaliser les beaux-arts (1814-1830)
1. Le contexte
    A. « Ce précieux héritage »
    B. Un projet artistique commun : l’amalgame des écoles flamande et hollandaise
2. Les acteurs
    A. L’État hollandais
    B. Le public consacré
    C. L’artiste institutionnalisé
3. Les institutions
    A. Les académies
    B. Les sociétés d’encouragement et les salons triennaux
    C. Les musées des beaux-arts et la conservation du patrimoine
4. Conclusion
Chapitre IV. – Le temps de la consécration : glorifier l’école belge (1830-1845)
1. Le contexte
    A. « Comment on encourage les artistes ? »
    B. Une filiation directe : de l’école flamande à l’école belge
2. Les acteurs
    A. L’État belge
    B. Un public sélectionné
    C. L’artiste académisé
3. Les institutions
    A. Un enseignement national
    B. Des sociétés artistiques et un salon national
    C. Un musée et un patrimoine nationaux
4. Conclusion
Conclusions générales
Annexe 1
Annexe 2
Bibliographie
Liste des abréviations
Index des noms de personnes

Excerpt


Introduction


Index