Journalistes web et langue française
Entre devoir professionnel et contraintes de production
Au croisement de la sociologie du journalisme et de la sociolinguistique, ce livre apporte une compréhension globale des facteurs qui influencent la langue française qu'on observe sur les sites d'information. Il révèle les logiques plurielles qui modèlent les pratiques et représentations linguistiques des journalistes web en Belgique francophone. Read More
L'usage de la langue par les journalistes est régulièrement critiqué. Que les reproches à cet égard soient fondés ou non, de nombreux facteurs peuvent expliquer l'état du français dans les productions journalistiques. L'ouvrage offre une analyse approfondie de ces facteurs, en se focalisant sur cinq sites d’information belges francophones (DH.be, La Libre.be, Le Soir.be, RTBF Info et RTL Info). La question est envisagée à partir d’un angle particulier : les représentations et les discours de journalistes et de rédacteurs en chef, rencontrés lors d’entretiens.
La première partie de ce livre étudie la manière dont les acteurs de la presse en ligne considèrent, d’une part, la langue qu’ils pratiquent et, d’autre part, celle qu’ils souhaitent idéalement proposer à leur public. S’intéressant au quotidien des journalistes, la seconde partie interroge la place du travail de la langue dans le processus de production de l’information en ligne.
Cette recherche montre que la langue des sites d’information est régulée par des représentations sociales, des enjeux journalistiques et linguistiques, des contraintes et des pratiques professionnelles. Elle permet de comprendre les logiques plurielles et souvent opposées qui façonnent l’usage de la langue par les journalistes web.
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Specifications
- Publisher
- Éditions de l'Université de Bruxelles
- Author
- Antoine Jacquet,
- Collection
- Journalism & Communication | n° 2
- ISSN
- 27362116
- Language
- French
- Publisher Category
- Publishers own classification > Language(s) & Literature(s)
- BISAC Subject Heading
- LAN008000 LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Journalism > SOC052000 SOCIAL SCIENCE / Media Studies > LAN009050 LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / Sociolinguistics
- CLIL (Version 2013-2019)
- 3146 Lettres et Sciences du langage > 3652 Média, Télévision, Presse, Radio, Edition, Internet > 3157 Sciences de l'information et de la communication
- Title First Published
- 26 November 2020
- Subject Scheme Identifier Code
- Thema subject category: History
Paperback
- Publication Date
- 29 November 2004
- ISBN-13
- 978-2-8004-1335-8
- Extent
- Main content page count : 352
- Code
- 1335
- Dimensions
- 160 x 240 x 17 cm
- Weight
- 615 grams
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Contents
- Remerciements
- Introduction
- Chapitre I. – Le temps de l'innovation : raviver le lustre de l’école flamande (1773-1794)
1. Le contexte
A. « Jamais l’occasion de s’avancer ne nous peut être plus favorable »
B. Une mobilisation générale pour raviver le lustre de l’école flamande
2. De nouveaux acteurs
A. Un gouvernement éclairé
B. Un public sensibilisé
C. L’artiste libéralisé
3. De nouvelles institutions
A. Le développement des académies
B. Les nouveaux modes d’association et d’exposition
C. Les projets de galeries publiques
4. Une évolution similaire dans la principauté de Liège
5. Conclusion
- Chapitre II – Le temps de l’expansion : développer les innovations des Lumières (1794-1814)
1. Le contexte
A. « Telle est donc la destinée des beaux-arts ! »
B. Entre universalisme et particularisme : l’école flamande au sein de l’empire français
2. Les acteurs
A. L’État français
B. Le public légitimé
C. L’artiste consacré
3. Les institutions
A. Des écoles centrales aux nouvelles académies
B. Des bouleversements aux sociétés et salons d’art contemporain
C. Des muséums aux musées
4. Conclusion
- Chapitre III – Le temps de l’administration : institutionnaliser les beaux-arts (1814-1830)
1. Le contexte
A. « Ce précieux héritage »
B. Un projet artistique commun : l’amalgame des écoles flamande et hollandaise
2. Les acteurs
A. L’État hollandais
B. Le public consacré
C. L’artiste institutionnalisé
3. Les institutions
A. Les académies
B. Les sociétés d’encouragement et les salons triennaux
C. Les musées des beaux-arts et la conservation du patrimoine
4. Conclusion
- Chapitre IV. – Le temps de la consécration : glorifier l’école belge (1830-1845)
1. Le contexte
A. « Comment on encourage les artistes ? »
B. Une filiation directe : de l’école flamande à l’école belge
2. Les acteurs
A. L’État belge
B. Un public sélectionné
C. L’artiste académisé
3. Les institutions
A. Un enseignement national
B. Des sociétés artistiques et un salon national
C. Un musée et un patrimoine nationaux
4. Conclusion
- Conclusions générales
- Annexe 1
- Annexe 2
- Bibliographie
- Liste des abréviations
- Index des noms de personnes