L'émergence des beaux-arts en Belgique
Institutions, artistes, public et patrimoine (1773-1835)
Première édition
Cet ouvrage apporte un éclairage historique sur l’évolution constante du monde artistique et les défis qu’il pose, en se focalisant sur l'émergence et l'encouragement des beaux-arts en Belgique entre 1773 et 1835. Lire la suite
Le monde artistique, en perpétuelle évolution, pose sans cesse de nouveaux défis, encore nombreux en ce début de XXIe siècle : statut des artistes, protection du patrimoine, développement des musées, accès et formation du public, évolution de l'enseignement et essor des expositions. Ces défis incitent à chercher de nouvelles formules en vue de trouver la meilleure adéquation entre les composantes du monde artistique et notre société. La perspective historique devrait pouvoir éclairer cette quête constante.
Christophe Loir analyse une des étapes majeures de cette évolution : l'émergence et l'encouragement des beaux-arts en Belgique, au tournant des temps modernes et de l'époque contemporaine. Durant cette période fascinante, on assiste à une reconfiguration profonde du monde artistique, touchant à la fois le cadre institutionnel, le statut de l'artiste, le rapport aux œuvres d'art et les pratiques du public ; soit les institutions, les hommes et les œuvres. Ce sont les grandes composantes du monde artistique actuel qui se mettent en place : développement des académies, naissance des musées et des salons, apparition de l'artiste et des beaux-arts, formation du public, prise de conscience du patrimoine et intervention des pouvoirs publics.
L'auteur étudie donc l'évolution et l'apport de quatre régimes politiques successifs : l'innovation à la fin du régime autrichien (1773-1794), l'expansion sous le régime français (1794-1814), l'administration sous le régime hollandais (1814-1830) et la consécration au cours des premières années qui suivent l'indépendance de la Belgique (1830-1835).
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Spécifications
- Éditeur
- Éditions de l'Université de Bruxelles
- Auteur
- Christophe Loir,
- Revue
- Études sur le XVIIIe siècle
- ISSN
- 07721358
- Langue
- français
- Site web ressource
- Oapen.org
- Catégorie (éditeur)
- > Art(s) & Archéologie
- Catégorie (éditeur)
- > Histoire
- BISAC Subject Heading
- HIS037050 HISTORY / Modern / 18th Century
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3377 HISTOIRE
- Subject Scheme Identifier Code
- Classification thématique Thema: Histoire
Livre broché
- Date de publication
- 29 novembre 2004
- ISBN-13
- 978-2-8004-1335-8
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 352
- Code interne
- 1335
- Format
- 160 x 240 x 17 cm
- Poids
- 615 grammes
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
- Remerciements
- Introduction
- Chapitre I. – Le temps de l'innovation : raviver le lustre de l’école flamande (1773-1794)
1. Le contexte
A. « Jamais l’occasion de s’avancer ne nous peut être plus favorable »
B. Une mobilisation générale pour raviver le lustre de l’école flamande
2. De nouveaux acteurs
A. Un gouvernement éclairé
B. Un public sensibilisé
C. L’artiste libéralisé
3. De nouvelles institutions
A. Le développement des académies
B. Les nouveaux modes d’association et d’exposition
C. Les projets de galeries publiques
4. Une évolution similaire dans la principauté de Liège
5. Conclusion
- Chapitre II – Le temps de l’expansion : développer les innovations des Lumières (1794-1814)
1. Le contexte
A. « Telle est donc la destinée des beaux-arts ! »
B. Entre universalisme et particularisme : l’école flamande au sein de l’empire français
2. Les acteurs
A. L’État français
B. Le public légitimé
C. L’artiste consacré
3. Les institutions
A. Des écoles centrales aux nouvelles académies
B. Des bouleversements aux sociétés et salons d’art contemporain
C. Des muséums aux musées
4. Conclusion
- Chapitre III – Le temps de l’administration : institutionnaliser les beaux-arts (1814-1830)
1. Le contexte
A. « Ce précieux héritage »
B. Un projet artistique commun : l’amalgame des écoles flamande et hollandaise
2. Les acteurs
A. L’État hollandais
B. Le public consacré
C. L’artiste institutionnalisé
3. Les institutions
A. Les académies
B. Les sociétés d’encouragement et les salons triennaux
C. Les musées des beaux-arts et la conservation du patrimoine
4. Conclusion
- Chapitre IV. – Le temps de la consécration : glorifier l’école belge (1830-1845)
1. Le contexte
A. « Comment on encourage les artistes ? »
B. Une filiation directe : de l’école flamande à l’école belge
2. Les acteurs
A. L’État belge
B. Un public sélectionné
C. L’artiste académisé
3. Les institutions
A. Un enseignement national
B. Des sociétés artistiques et un salon national
C. Un musée et un patrimoine nationaux
4. Conclusion
- Conclusions générales
- Annexe 1
- Annexe 2
- Bibliographie
- Liste des abréviations
- Index des noms de personnes