Les filles face aux études scientifiques
Réussite scolaire et inégalités d'orientation
Première édition
Entre utile et futile, les animaux accompagnent l'existence quotidienne du prince dont les chiens et les chevaux réclament de monumentaux bâtiments à Versailles. Mais au siècle des Lumières les animaux favorisent aussi l’apparition d’un Versailles intime à travers l’artisanat du luxe et de multiples constructions zoologiques de fantaisie. Lire la suite
Durant le règne de Louis XIV, les animaux contribuent à ériger Versailles en véritable monument à la gloire du prince, car ils sont des symboles de pouvoir et deviennent le prétexte de bâtiments grandioses. Cependant, au XVIIIe siècle, les derniers Bourbons délaissent ostensiblement leur principale demeure.
L'histoire zoologique proposée ici, en considérant les pratiques de chasse et la gestion des populations animales qu’elles impliquent, prétend d’abord expliquer cette désaffection. Elle invite également à évoquer un Versailles méconnu, où l’architecture zoologique de fantaisie consacre l’apparition d’une demeure intime au sein de la résidence officielle. Moins qu’à la magnificence, les animaux se trouvent désormais associés à la quête de l’existence privée confortable privilégiée par le roi et son entourage. À travers l’artisanat, l’industrie du luxe et la gastronomie les bêtes participent d’une consommation somptuaire qui définit l’art de vivre des Lumières. Mais l’opinion, indisposée par le coût des ménageries et celui des équipages, juge sévèrement des dépenses qui permettent aux princes de se comporter comme de simples particuliers. Le faste équestre et cynégétique, notamment, joue un rôle prépondérant dans l’effondrement de la monarchie, car les réformes destinées à limiter le nombre de chiens et de chevaux nécessaires au service de la cour interviennent trop tard. Déjà, la Révolution éclate et conduit à des choix autrement plus radicaux.
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Spécifications
- Éditeur
- Éditions de l'Université de Bruxelles
- Auteur
- Mateo Alaluf, Najat Imatouchan, Pierre Marage, Serge Pahaut, Robertine Sanvura, Ann Valkeneers, Adinda Vanheerswynghels,
- Collection
- Sociologie et anthropologie | n° 7
- ISSN
- 25935895
- Langue
- French
- Site web ressource
- Oapen.org
- Catégorie (éditeur)
- > Psychologie & Éducation
- Catégorie (éditeur)
- > Sociologie & Anthropologie
- BISAC Subject Heading
- SOC028000 SOCIAL SCIENCE / Women's Studies
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
- Date de première publication du titre
- 30 septembre 2021
- Subject Scheme Identifier Code
- Classification thématique Thema: Education
Paperback
- Date de publication
- 24 février 2003
- ISBN-13
- 978-2-8004-1309-9
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 124
- Code interne
- 1309
- Format
- 160 x 240 x 10 cm
- Poids
- 232 grams
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
- Préface
- Introduction
- Chapitre I — Femmes, savoirs et métiers
1. La scolarisation des femmes dans les sociétés contemporaines
A. Une inégalité nouvelle
B. Formation et activité des femmes
C. Diplôme, travail et marché du travail
2. Le travail féminin, les sciences et les techniques
A. Problèmes de nomenclature
B. Accès aux sciences et aux techniques
Des choix rentables
Le tuyau percé et le plafond de verre
Les métiers de la recherche
- Chapitre II — Familles et écoles
1. Le milieu familial et l'école
A. Stratégies des familles
B. Ambitions et capitaux socioculturels des parents
C. Configurations favorables
D. La démocratisation ségrégative
Performances scolaires et cloisonnement
E. Les familles issues de l’immigration
Mythe du « handicap de l’émigration »
Frères et sœurs
2. Le milieu scolaire
A. Parcours scolaire et accès au supérieur
B. Construction du genre à l’école
Interactions entre élèves
Interaction entre professeurs et élèves
Le professeur comme référence
C. Auto-discrimination et sous-estimation
D. Orientation et relégation
Une mauvaise orientation peut être pire qu’un échec
3. Choix scolaires et professionnels
A. Sources d’information sur les études supérieures
B. Lisibilité des filières d’études et représentation des métiers
C. Une géographie des établissements
D. Projets de vie sexués
Diplôme et projets familiaux
- Chapitre III — L’école et les filles
1. Les populations scolaires en Belgique francophone
A. Les divisions de l’École
L’enseignement « rénové »
L’enseignement « classique »
B. La marche vers le supérieur en Belgique francophone
La transition du secondaire au supérieur
2. La discussion sur les filles à l’école
A. Questions sur l’évolution de la scolarité féminine
B. Hypothèses et pistes de travail
Femmes, savoirs et savoir-faire
Marché du travail et inégalités d’orientation
Le milieu familial
C. Trois modèles
Le poids des normes
Les calculs des actrices rationnelles
La causalité de l’improbable
- Chapitre IV — L’entrée à l’université
1. Évolution récente des choix d’études supérieures
A. Une population plus jeune et plus féminine
B. Sexe, âge et choix d’un circuit d’études
C. Évolution des filières
2. Les matériaux de l’enquête Newtonia
Présentation de l’enquête
3. Les choix de filière universitaire et les sections du secondaire
A. Une classification des orientations du secondaire
B. Sexe, âge et section du secondaire
C. Une hiérarchie des options du secondaire
D. Le recrutement des filières et les options du secondaire
Élèves de « maths fortes »
Élèves de « maths faibles » et de « maths moyennes »
E. Les destinées universitaires des options du secondaire
4. Le calendrier des choix scolaires
A. Des choix peu révocables
B. Des choix prématurés
C. L’influence du corps enseignant
Attentes différentes à l’égard des filles et des garçons
Influences et résistances
5. Choix de filière, genre et origine socioculturelle
6. Conclusions
- Chapitre V — Choix d’études et ressources familiales
1. Les indicateurs du niveau socioculturel
2. Analyse générale
3. Choix de filière et capital socioculturel
4. Analyse par filière
5. Conclusion
- Chapitre VI — Motivations et informations
1. Motivations et critères de choix
A. Différenciations selon la filière et le sexe
La perspective de débouchés assurés
Des métiers rémunérateurs
Le prestige
Des métiers utiles
Variété des métiers
Remarques sur l’origine socioculturelle
B. L’image des métiers
Stéréotypes et vie de famille
Y a-t-il des débouchés en sciences ?
Quels débouchés ?
2. L’information
- Chapitre VII — À l’issue de la première année d’université
1. Les filles réussissent mieux que les garçons
2. Autres facteurs de réussite
3. En guise de conclusion provisoire
- Conclusions
- Bibliographie