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COM.ONIXSUITE.9782800417905 03 01 EUB 01 SKU 1790 02 2800417900 03 9782800417905 15 9782800417905 BC 1 02 27961397 B09 Olivier Klein Klein, Olivier Olivier Klein B09 Claudia Toma Toma, Claudia Claudia Toma 01 GCOI 74530100345220 1 A32 Cristina Aelenei Aelenei, Cristina Cristina Aelenei <p>Cristina Aelenei est maîtresse de conférence HDR en psychologie sociale à l'Université Paris Cité (France). Elle étudie comment les croyances et les comportements sociaux - tels que les stéréotypes et les réactions à l’égard des personnes qui remettent en question les rôles traditionnels de genre - contribuent à maintenir les inégalités de genre et de classe sociale dans nos sociétés.</p> 2 A32 Benoite Aubé Aubé, Benoite Benoite Aubé <p>Benoite Aubé est docteure en psychologie sociale et post-doctorante à l'Université de Paris au sein du Laboratoire de psychopathologie et processus de santé (LPPS-UR 4057). Ses recherches portent sur les discriminations, l’inclusion et la diversité, que ce soit en contexte scolaire, de travail ou plus généralement au sein de la société.</p> 3 A32 Jennifer Bastart Bastart, Jennifer Jennifer Bastart <p>Jennifer Bastart est maîtresse de conférences en psychologie sociale à Université Côte d'Azur, Laboratoire d’anthropologie et de psychologies cliniques, cognitives et sociales - LAPCOS. Ses travaux portent sur les relations intergroupes et la gestion de la diversité.</p> 4 A32 Laura Benkemoun Benkemoun, Laura Laura Benkemoun <p>Laura Benkemoun est docteure en génétique. Elle a rejoint la Fondation Maladies rares comme responsable régionale et co-responsable des appels à projets en SHS, puis conseillère recherche auprès des associations de patients. La Fondation maladies rares est une Fondation de coopération scientifique, organisme à but non lucratif. À travers des appels à projets thématiques et un accompagnement terrain de proximité, la Fondation détecte et accélère les meilleurs projets de recherche dans les maladies rares, en santé comme en sciences humaines et sociales.</p> 5 A32 Fabrizio Butera Butera, Fabrizio Fabrizio Butera <p>Fabrizio Butera est professeur de psychologie sociale à l'Université de Lausanne. Il a été président de la European Association of Social Psychology, et associate editor du European Journal of Social Psychology, British Journal of Educational Psychology et Personality and Social Psychology Bulletin. Ses recherches portent sur les conséquences cognitives, motivationnelles, relationnelles et comportementales de la coopération et de la compétition; elles sont financées par le Fonds national suisse pour la recherche scientifique.</p> 6 A32 Anne-Clémence Chaillou Chaillou, Anne-Clémence Anne-Clémence Chaillou <p>Anne-Clémence Chaillou est docteure en neurosciences cognitives. Elle est chercheuse associée au Laboratoire de psychologie des cognition et enseigne à la faculté de psycho- logie de l'Université de Strasbourg. Durant son post doctorat, elle s’est intéressée au lien entre inclusion scolaire et représentations du handicap.</p> 7 A32 Bruno Chauvin Chauvin, Bruno Bruno Chauvin <p>Bruno Chauvin est maître de conférences HDR en psychologie sociale à l'Université de Strasbourg et membre du Laboratoire de psychologie des cognitions (LPC-UR 4440). Ses recherches abordent principalement la question du risque et ses relations avec diverses variables telles que la personnalité. En parallèle, il porte aussi un intérêt à la psychométrie et aux statistiques appliquées aux sciences humaines.</p> 8 A32 Cyrielle Derguy Derguy, Cyrielle Cyrielle Derguy <p>Cyrielle Derguy est maîtresse de conférences au sein de l'Institut de psychologie à l'Université de Pariset chercheure permanente au Laboratoire de psychopathologie et processus de santé (LPPS-UR 4057) depuis Septembre 2016. Elle coordonne le projet ANR IDEAL (Inclusion Des Enfants avec Autisme à L’école) qui vise à évaluer l’efficacité d’un programme pro-diversité en milieu scolaire sur les perceptions et les comportements des élèves envers les enfants autistes.</p> 9 A32 Caroline Desombre Desombre, Caroline Caroline Desombre <p>Caroline Desombre est professeure de psychologie sociale à l'INSPE de l’académie de Lille – Hauts-de-France, composante de l’université de Lille. Elle s’intéresse aux obstacles à l’inclusion scolaire tant du côté des acteurs (enseignants, parents, conseillers principaux d’éducation) que du côté des élèves eux-mêmes (en situation de handicap ou non).</p> 10 A32 Zdenka Gavornikova-Baligand Gavornikova-Baligand, Zdenka Zdenka Gavornikova-Baligand <p>Zdenka Gavornikova-Baligand est maîtresse de conférences en Psychologie à l'Université de Bretagne occidentale (UBO). Membre du Laboratoire de psychologie, cognition, comportement et communication (LP3C), ses activités de recherche s’organisent principalement autour de la variabilité intra et inter individuelle de la cognition de haut niveau (résolution de problèmes et raisonnement) auprès des populations typiques et atypiques (personnes présentant un retard mental ou de grandes difficultés d’apprentissage). En parallèle, son travail s’intéresse à l’inclusion de ces élèves atypiques sous l’angle de la psychologie cognitive et sociale.</p> 11 A32 Jenny Goudemand Goudemand, Jenny Jenny Goudemand <p>Jenny Goudemand est professeur émérite en Hématologie à l'Université de Lille. Elle a été directeur du centre régional de Traitement de l’Hémophilie de la région Nord de France et a fondé le Centre national de référence de la maladie de willebrand. Elle est Chevalier de l’ordre de la Légion d’honneur.</p> 12 A32 Claire Goulet Goulet, Claire Claire Goulet <p>Claire Goulet est actuellement enseignante à l'INSPE de Strasbourg, responsable du master «éducation inclusive et participation sociale» et chercheuse associée au LISEC. Elle a suivi auparavant un itinéraire professionnel de professeur des écoles, puis d’enseignante spécialisée en RASED et enfin de conseillère pédagogique handicap. Ses centres d’intérêts professionnels actuels sont la conception universelle de l’apprentissage appliquée aux champs de l’enseignement et de la formation et les communautés d’apprentissages professionnelles.</p> 13 A32 Marine Granjon Granjon, Marine Marine Granjon <p>Marine Granjon a réalisé une thèse en psychologie à l'Université de Strasbourg. Ses travaux de recherche se situent au carrefour de la psychologie sociale et des neurosciences pour comprendre la persistance des inégalités envers les minorités. Plus précisément, Marine Granjon s’intéresse aux mécanismes neuro-socio-cognitifs quisous-tendent la perception sociale du handicap, avec un intérêt particulier pour le handicap invisible.</p> 14 A32 Emmanuel Guichardaz Guichardaz, Emmanuel Emmanuel Guichardaz <p>Emmanuel Guichardaz (Responsable projets, scolarisation / formation – Trisomie 21 France), enseignant spécialisé, est actuellement responsable projet pour la Fédération trisomie 21 France, membre (assesseur) du Conseil national consultatif des personnes handicapées (CNCPH), membre du Conseil isomie 21 France.</p> 15 A32 Kahina Harma Harma, Kahina Kahina Harma <p>Kahina Harma est maîtresse de conférences en psychologie à l'Université de Bretagne occidentale (UBO). Membre du Centre de recherche en éducation, apprentissage et didactique (CREAD), ses activités de recherche portent à la fois sur les obstacles psycho-sociaux à la scolarisation des élèves en situation de handicap et les leviers susceptibles de les réduire avec un intérêt particulier pour les programmes de déstigmatisation en lien avec la diversité et l’altérité.</p> 16 A32 Mickaël Jury Jury, Mickaël Mickaël Jury <p>Mickaël Jury est maitre de conférences à l'Université Clermont Auvergne au sein de l'Institut national supérieur du professorat et de l'éducation. Il est membre du laboratoire «Activité, Connaissances, Transmission, éducation» au sein duquel il est co-responsable du programme de recherche «Favoriser la participation de toutes et tous au sein de l'école inclusive». Ses activités de recherche portent principalement sur l'étude des obstacles psycho-sociaux à la scolarisation des élèves en situation de handicap.</p> 42 Google Scholar https://scholar.google.com/citations?user=v6llaEsAAAAJ&hl=en 06 Archives ouvertes https://cv.archives-ouvertes.fr/mickael-jury 42 Twitter https://twitter.com/mickael_jury 17 A32 Kamilla Khamzina Khamzina, Kamilla Kamilla Khamzina <p>Kamilla Khamzina (Université Clermont Auvergne, ACTé – Activité, Connaissance, Transmission, éducation) est actuellement ingénieure de recherche en psychologie sociale à l'Université de Lille et travaille sur les facteurs psychologiques et sociaux qui impactent la mise en place des pratiques éducatives inclusives. Après avoir étudié le rôle des normes et fonctions de l’école sur les attitudes personnelles des enseignants envers l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein d’une classe ordinaire, elle étudie actuellement celles-ci depuis la perspective de la formation inclusive.</p> 18 A32 Thibaut Kinnig Kinnig, Thibaut Thibaut Kinnig <p>Thibaut Kinnig est ingénieur d'études en psychologie sociale travaillant sur le handicap, l’inclusion scolaire d’élèves atteints d’hémophilies, le jugement social, les représentations sociales et les méthodes de mesures indirectes.</p> 19 A32 Anne-Laure Perrin Perrin, Anne-Laure Anne-Laure Perrin <p>Anne-Laure Perrin est doctorante en psychologie sociale à l'Université de Lille, France (Laboratoire PSITEC). Ses recherches se centrent sur les attitudes des enseignants à l’égard de l’éducation inclusive et visent à comprendre l’influence des valeurs personnelles et contextuelles sur ces attitudes. Anne-Laure Perrin est aussi conseillère pédagogique de circonscription ASH, et à ce titre elle est engagée dans la formation des enseignants spécialisés et dans la mise en place des politiques éducatives au service de l’école inclusive.</p> 20 A32 Julie Pironom Pironom, Julie Julie Pironom <p>Julie Pironom est ingénieure statisticienne au laboratoire ACTé de l'Université Clermont Auvergne. Elle travaille sur les différents aspects statistiques de l’unité de recherche (analyses, conception et validation de questionnaires). Elle participe à des recherches dans le domaine des sciences de l’éducation et du sport.</p> 21 A32 Maria Popa-Roch Popa-Roch, Maria Maria Popa-Roch <p>Maria Popa-Roch est maîtresse de conférences à l'Université de Strasbourg au sein de l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation. Elle est membre du Laboratoire interuniversitaire des sciences de l’éducation et de la formation. Ses activités de recherche s’organisent autour du thème des perceptions sociales des individus en raison de leurs appartenances groupales. Ses recherches les plus récentes sont consacrées à la question des obstacles psychosociaux à l’inclusion des personnes en situation de handicap, en général et de enfants en situation de handicap, plus particulièrement.</p> 06 Google Scholar https://scholar.google.com/citations?user=QpsprN8AAAAJ&hl=en 06 Lisec http://www.lisec-recherche.eu/membre/popa-roch-maria 22 A32 Odile Rohmer Rohmer, Odile Odile Rohmer <p>Odile Rohmer est professeure en psychologie sociale à l'Université de Strasbourg. Ses recherches s'inscrivent majoritairement en cognition sociale, dans le champ des rapports intergroupes. Elle participe à plusieurs programmes visant à comprendre les mécanismes qui facilitent ou inhibent la participation sociale des personnes en situation de handicap, et plus particulièrement, l'inclusion scolaire.</p> 42 Google Scholar https://scholar.google.fr/citations?hl=fr&user=gp8QEbgAAAAJ 06 Université de Strasbourg https://lpc.unistra.fr/membres/enseignants-chercheurs-titulaires/rohmer-odile/ 23 A32 Natacha Serour Serour, Natacha Natacha Serour <p>Natacha Serour est doctorante en sciences de l'éducation à l’Université Clermont-Auvergne (laboratoire ACTé). Ses recherches portent sur les stéréotypes des collégiens en grande difficulté scolaire, notamment des élèves de SEGPA, et des conséquences de ces stéréotypes sur les jugements et les comportements des individus. Elle est également professeure des écoles dans l’académie de Clermont-Ferrand.</p> 24 A32 Arnaud Stanczak Stanczak, Arnaud Arnaud Stanczak <p>Arnaud Stanczak est ingénieur de recherche en psychologie sociale au laboratoire ACTé – Activité, Connaissance, Transmission, éducation de l'Université Clermont Auvergne à l’Université de Clermont Auvergne. Ses travaux portent sur les barrières idéologiques qui freinent l’implémentation de l’éducation inclusive, notamment via les processus de sélection et de méritocratie scolaire.</p> 25 A32 Marie-Christine Toczek-Capelle Toczek-Capelle, Marie-Christine Marie-Christine Toczek-Capelle <p>Marie-Christine Toczek-Capelle est professeure des universités en sciences de l'éducation et de la formation. Ses recherches ont pour objet l’étude des situations d’enseignement, des situations d’évaluation en lien avec les apprentissages et/ou les performances des élèves et des étudiants.</p> 26 A32 Séléna Trautmann Trautmann, Séléna Séléna Trautmann 27 A32 Bénédicte Wibaut Wibaut, Bénédicte Bénédicte Wibaut <p>Bénédicte Wibaut est médecin au Centre de traitement de l'hémophilie de la région Nord de France. Elle est coordonnaterice du programme «Education Thérapeutique Patient (ETP) Maladies Hémorragiques » au CHU de LILLE et membre du groupe national THE3P (groupe de travail interdisciplinaire en ETP de la filière MHEMO).</p> 28 B01 Odile Rohmer Rohmer, Odile Odile Rohmer <p>Odile Rohmer est professeure en psychologie sociale à l'Université de Strasbourg. Ses recherches s'inscrivent majoritairement en cognition sociale, dans le champ des rapports intergroupes. Elle participe à plusieurs programmes visant à comprendre les mécanismes qui facilitent ou inhibent la participation sociale des personnes en situation de handicap, et plus particulièrement, l'inclusion scolaire.</p> 42 Google Scholar https://scholar.google.fr/citations?hl=fr&user=gp8QEbgAAAAJ 06 Université de Strasbourg https://lpc.unistra.fr/membres/enseignants-chercheurs-titulaires/rohmer-odile/ 29 B01 03 30 B01 Mickaël Jury Jury, Mickaël Mickaël Jury <p>Mickaël Jury est maitre de conférences à l'Université Clermont Auvergne au sein de l'Institut national supérieur du professorat et de l'éducation. Il est membre du laboratoire «Activité, Connaissances, Transmission, éducation» au sein duquel il est co-responsable du programme de recherche «Favoriser la participation de toutes et tous au sein de l'école inclusive». Ses activités de recherche portent principalement sur l'étude des obstacles psycho-sociaux à la scolarisation des élèves en situation de handicap.</p> 42 Google Scholar https://scholar.google.com/citations?user=v6llaEsAAAAJ&hl=en 06 Archives ouvertes https://cv.archives-ouvertes.fr/mickael-jury 42 Twitter https://twitter.com/mickael_jury 31 B01 Maria Popa-Roch Popa-Roch, Maria Maria Popa-Roch <p>Maria Popa-Roch est maîtresse de conférences à l'Université de Strasbourg au sein de l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation. Elle est membre du Laboratoire interuniversitaire des sciences de l’éducation et de la formation. Ses activités de recherche s’organisent autour du thème des perceptions sociales des individus en raison de leurs appartenances groupales. Ses recherches les plus récentes sont consacrées à la question des obstacles psychosociaux à l’inclusion des personnes en situation de handicap, en général et de enfants en situation de handicap, plus particulièrement.</p> 06 Google Scholar https://scholar.google.com/citations?user=QpsprN8AAAAJ&hl=en 06 Lisec http://www.lisec-recherche.eu/membre/popa-roch-maria 1 01 fre 05 222 03 29 2012 3140 Psychologie sociale 24 Publishers own classification PE Psychology & Education 29 juillet 2013 3134 Psychologie 29 juillet 2013 3143 Psychologie de l'éducation 29 juillet 2013 3144 Psychologie de l'apprentissage 01 <p>Les auteur·es de cet ouvrage sont des enseignant·es-chercheur·es en psychologie sociale et des enseignant·es de terrain.Sur la base de travaux scientifiques rigoureux, ils proposent des pistes d'analyse quant aux obstacles et leviers à la scolarisation des élèves en situation de handicap.</p> <p><br /> Parmi les questions traitées se trouve notamment celle du décalage entre les valeurs des enseignant·es, leurs attitudes et leurs comportements au sein de la classe. Les auteur·es insistent sur les multiples facteurs freinant l’inclusion: le poids de l’institution, les croyances individuelles, les représentations collectives, ou encore l’importance de la formation. De façon centrale également, cet ouvrage a vocation de dépasser l’idée que la question de l’inclusion scolaire ne concerne que les élèves à mobilité réduite mais aborde la question des troubles cognitifs, comportementaux, de la maladie chronique, et plus largement les situations de handicap invisible. Chaque chapitre se termine sur des ouvertures et des perspectives pour les enseignant·es.</p> <p><br /> Si les études scientifiques présentées ici ne représentent qu’une infime partie du challenge, elles sont pourtant essentielles pour réfléchir collectivement (politiques, chercheur·es, acteur·trices de la communauté éducative) aux conditions favorisant une inclusion pleine et entière des personnes en situation de handicap dans notre société, et ce dès leur plus jeune âge.</p> 03 <p>Les auteur·es de cet ouvrage sont des enseignant·es-chercheur·es en psychologie sociale et des enseignant·es de terrain.Sur la base de travaux scientifiques rigoureux, ils proposent des pistes d'analyse quant aux obstacles et leviers à la scolarisation des élèves en situation de handicap.</p> <p><br /> Parmi les questions traitées se trouve notamment celle du décalage entre les valeurs des enseignant·es, leurs attitudes et leurs comportements au sein de la classe. Les auteur·es insistent sur les multiples facteurs freinant l’inclusion: le poids de l’institution, les croyances individuelles, les représentations collectives, ou encore l’importance de la formation. De façon centrale également, cet ouvrage a vocation de dépasser l’idée que la question de l’inclusion scolaire ne concerne que les élèves à mobilité réduite mais aborde la question des troubles cognitifs, comportementaux, de la maladie chronique, et plus largement les situations de handicap invisible. Chaque chapitre se termine sur des ouvertures et des perspectives pour les enseignant·es.</p> <p><br /> Si les études scientifiques présentées ici ne représentent qu’une infime partie du challenge, elles sont pourtant essentielles pour réfléchir collectivement (politiques, chercheur·es, acteur·trices de la communauté éducative) aux conditions favorisant une inclusion pleine et entière des personnes en situation de handicap dans notre société, et ce dès leur plus jeune âge.</p> 02 Cet ouvrage propose un panorama des travaux francophones sur la question de l'inclusion scolaire. Il a pour ambition de montrer comment les freins et les leviers à une inclusion réussie peuvent être compris par le prisme des recherches en psychologie sociale. 04 <p>Préface</p> <p>Quelques obstacles structurels à l'inclusion scolaire | Fabrizio Butera<br /> En guise d’introduction | Odile Rohmer, Mickaël Jury & Maria Popa-Roch</p> <p><br /> Chapitre 1<br /> Mieux comprendre les attitudes à l’égard de l’éducation inclusive: rôle du type de handicap de l’élève, du statut de l’enseignant et de la familiarité | Anne-Laure Perrin, Natacha Serour, Caroline Desombre, Odile Rohmer, Kamilla Khamzina, Emmanuel Guichardaz& Mickaël Jury</p> <p>Chapitre 2<br /> Comment favoriser la réussite scolaire des élèves atteints d’hémophilie: étude de la représentation sociale | Thibaut Kinnig, Odile Rohmer, Jenny Goudemand, Bénédicte Wibaut & Caroline Desombre</p> <p>Chapitre 3<br /> Distance sociale à l’égard du handicap intellectuel en milieu scolaire: évolution en fonction de l’interaction des facteurs contact et visibilité du handicap | Kahina Harma & Zdenka Gavornikova-Baligand</p> <p>Chapitre 4<br /> Regards croisés sur la mesure des attitudes de l’enfant vis-à-vis de l’autisme: questions soulevées et défis à venir | Benoite Aubé & Cyrielle Derguy</p> <p>Chapitre 5<br /> S’outiller pour mesurer le jugement de soi chez les enfants | Odile Rohmer, Bruno Chauvin, Anne-Clémence Chaillou,Marine Granjon, Séléna Trautmann & Maria Popa-Roch</p> <p>Chapitre 6<br /> Défi de l’inclusion scolaire lié au handicap invisible: mesures directes et indirectes des jugements de soi | Marine Granjon, Maria Popa-Roch & Odile Rohmer</p> <p>Chapitre 7<br /> La réussite des élèves en situation de handicap à l’épreuve de la sélection et du backlash | Mickaël Jury, Kamilla Khamzina, Cristina Aelenei, Arnaud Stanczak, Julie Pironom, Caroline Desombre, Marie-Christine Toczek-Capelle & Odile Rohmer</p> <p>Chapitre 8<br /> La discrimination des élèves en situation de handicap : entre intégration et inclusion, un défi à relever |Jennifer Bastart, Odile Rohmer & Maria Popa-Roch</p> <p>Conclusion<br /> Entre recherche, formation et pratiques professionnelles<br /> de l’inclusion: un balancier vertueux | Claire Goulet</p> <p>Postface<br /> Financer la recherche en sciences humaines et sociales dans les maladies rares pour améliorer l’inclusion scolaire | Laura Benkemoun</p> <p>Auteur.es</p> 43 La collection « Psychologies et Société » rassemble des monographies et des ouvrages collectifs qui présentent les résultats d'études originales dans tous les domaines de la psychologie (sociale, clinique, cognitive, de l'éducation, de la santé, etc.). 44 <p>En relayant des travaux dont l'impact sociétal est particulièrement important, elle témoigne du rôle central qu'occupe la recherche en psychologie dans les débats actuels et les questions de société.</p> <p><br /> La collection se veut accessible à tous les publics, professionnels de la santé ou non, tout en préservant la rigueur méthodologique et théorique de la discipline. Elle accueille les travaux des chercheurs de l'Université libre de Bruxelles et ceux de leurs collègues d'universités partenaires.</p> 06 03 01 https://www.editions-ulb.be/resources/titles/74530100345220/images/069d3bb002acd8d7dd095917f9efe4cb/HIGHQ/9782800417905.jpg 20220428 07 03 01 https://www.editions-ulb.be/resources/titles/74530100345220/images/069d3bb002acd8d7dd095917f9efe4cb/THUMBNAIL/9782800417905.jpg 20220428 02 https://www.editions-ulb.be/fr/book/?GCOI=74530100345220 Éditions de l'Université de Bruxelles 01 Éditions de l'Université de Bruxelles 04 20220630 2022 01 9.45 in 02 6.30 in 03 1.20 in 08 15.70 oz 01 24 cm 02 16 cm 03 1.20 cm 08 445 gr