Éditions de l'Université de Bruxelles onixsuitesupport@onixsuite.com 20260909T1324Z fre

COM.ONIXSUITE.9782800413099 03 01 EUB 01 SKU 1309 02 2800413093 03 9782800413099 15 9782800413099 00 BC 01 94.49 in 02 62.99 in 03 10 in 08 8.18 oz 01 240 cm 02 160 cm 03 10 cm 08 232 gr 10 02 25935895 02 7 01 02 Sociologie et anthropologie 01 01 Les Filles face aux études scientifiques Réussite scolaire et inégalités d'orientation 1 A01 01 Onixsuite Contributor ID 22 Mateo Alaluf Alaluf, Mateo Mateo Alaluf Mateo Alaluf est sociologue et professeur émérite de l'ULB. 2 A01 03 3 A01 01 Onixsuite Contributor ID 952 Najat Imatouchan Imatouchan, Najat Najat Imatouchan 4 A01 01 Onixsuite Contributor ID 413 Pierre Marage Marage, Pierre Pierre Marage Pierre Marage est un physicien expérimentateur des particules élémentaires. Il a été doyen pendant quatre ans de la Faculté des sciences de l'Université libre de Bruxelles, où il enseigne la physique et l’histoire des sciences. 5 A01 01 Onixsuite Contributor ID 953 Serge Pahaut Pahaut, Serge Serge Pahaut 6 A01 01 Onixsuite Contributor ID 954 Robertine Sanvura Sanvura, Robertine Robertine Sanvura 7 A01 01 Onixsuite Contributor ID 955 Ann Valkeneers Valkeneers, Ann Ann Valkeneers 8 A01 01 Onixsuite Contributor ID 956 Adinda Vanheerswynghels Vanheerswynghels, Adinda Adinda Vanheerswynghels 9 B09 01 Onixsuite Contributor ID 382 Joël Noret Noret, Joël Joël Noret Joël Noret est anthropologue, membre du Laboratoire d'Anthropologie des Mondes Contemporains (LAMC) de l’Université libre de Bruxelles. 10 B09 01 Onixsuite Contributor ID 49 16 0000000110616042 31 49370619 21 0000-0003-2566-472X 18 96033203 Andrea Rea Rea, Andrea Andrea Rea Université libre de Bruxelles Full professor in sociology at Université Libre de Bruxelles (ULB), Andrea Rea founded and is a member of the research centre Group for studies on Ethnic Relations, Migrations and Equality (GERME). His research focuses on migration studies, in Brussels and Belgium. He also works together with the Universities of Geneva and Montreal. Since 2018, he is the President of the Press. Professeur de sociologie à l'ULB, Andrea Rea a créé et dirigé le GERME, Groupe de recherche sur les relations ethniques, les migrations et l'égalité. Il étudie les questions migratoires tant à Bruxelles qu'en Belgique ou dans des études comparées avec l'Université de Genève et l'Université de Montréal notamment. Il ocucpe la fonction de Président des Éditions depuis 2018. 42 Academia.edu http://ulb.academia.edu/AndreaRea 42 Google Scholar https://scholar.google.com/citations?user=WuhAg9EAAAAJ&hl=en&oi=sra 24 GERME http://germe.ulb.ac.be/users/5/18/ARea.html 06 ULB https://www.ulb.be/fr/andrea-rea-1 1 01 fre 00 124 03 10 SOC028000 24 Publishers own classification PE Psychology & Education 24 Publishers own classification SA Sociology & Anthropology 29 2012 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES 93 JN 01 06 03 00 Les vieux stéréotypes nous imprègnent toujours profondément. De nombreuses études nous apprennent pourtant aujourd’hui que les filles ne sont pas plus « sages » que les garçons, qu’elles ne sont pas moins douées pour les mathématiques et qu’elles ne sont pas indifférentes à la compétition scolaire. Sur ces plans au moins, filles et garçons sont à égalité. Nous savons aussi, depuis bien plus longtemps, que la réussite scolaire est fonction d’abord de l’origine sociale des élèves avant toute autre caractéristique. Pourtant, les pratiques scolaires restent largement sexuées. Les filles et les garçons n’abordent pas l’école avec les mêmes ressources, et ne bénéficient pas des mêmes opportunités pour affronter les études universitaires. Avec la « massification » de l’enseignement, non seulement les filles sont à présent plus scolarisées, mais elles réussissent aussi mieux que les garçons à l’école. Faut-il conclure que l’école reproduit la domination sociale tout en subvertissant la domination masculine qui marque toujours notre société ? Ne serait-elle pas dans ce cas « en avance » sur le monde professionnel, qui continue, lui, à inférioriser les femmes dans l’emploi ? Si l’on admet volontiers la meilleure réussite des filles, c’est pour contrebalancer aussitôt celle-ci par leur orientation scolaire. Plus souvent que les garçons, les filles sont reléguées vers les filières les plus dévalorisées du secondaire. À l’université, alors que les garçons issus des sections « maths fortes » se concentrent dans les filières « prestigieuses » et à forte composante scientifique, les filles issues des mêmes options du secondaire se répartissent de manière moins sélective dans l’ensemble des filières. Doit-on voir dans l’orientation des filles une regrettable désaffection à l’égard des études scientifiques ou au contraire les indices d’’une avance prise par les filles par rapport aux choix des garçons ? Ou encore, l’orientation universitaire des filles serait-elle leur réponse par rapport à la place qui leur serait faite dans les professions scientifiques ? Ces questions balisent l’enquête menée en 2001 auprès des étudiant(e)s inscrit(e)s en première candidature à l’ULB. En retraçant leurs parcours et leurs projets scolaires, les auteurs tentent de saisir la posture spécifique des filles à l’égard des sciences et des techniques, sous le double éclairage de ce qu’elles font en choisissant telles études plutôt que telles autres, et de ce qu’elles disent qu’elles font. 02 00 Ce livre résulte d’une enquête visant à déterminer les choix qu’opèrent les filles en matière d’orientation scolaire et la posture qu’elles adoptent à l’égard des sciences et des techniques. 04 00 <dl style="white-space:nowrap !important;"> <dd>Préface </dd> </dl> <dl style="white-space:nowrap !important;"> <dd>Introduction </dd> </dl> <dl style="white-space:nowrap !important;"> <dd>Chapitre I — Femmes, savoirs et métiers 1. La scolarisation des femmes dans les sociétés contemporaines A. Une inégalité nouvelle B. Formation et activité des femmes C. Diplôme, travail et marché du travail 2. Le travail féminin, les sciences et les techniques A. Problèmes de nomenclature B. Accès aux sciences et aux techniques Des choix rentables Le tuyau percé et le plafond de verre Les métiers de la recherche</dd> </dl> <dl style="white-space:nowrap !important;"> <dd>Chapitre II — Familles et écoles 1. Le milieu familial et l'école A. Stratégies des familles B. Ambitions et capitaux socioculturels des parents C. Configurations favorables D. La démocratisation ségrégative Performances scolaires et cloisonnement E. Les familles issues de l’immigration Mythe du « handicap de l’émigration » Frères et sœurs 2. Le milieu scolaire A. Parcours scolaire et accès au supérieur B. Construction du genre à l’école Interactions entre élèves Interaction entre professeurs et élèves Le professeur comme référence C. Auto-discrimination et sous-estimation D. Orientation et relégation Une mauvaise orientation peut être pire qu’un échec 3. Choix scolaires et professionnels A. Sources d’information sur les études supérieures B. Lisibilité des filières d’études et représentation des métiers C. Une géographie des établissements D. Projets de vie sexués Diplôme et projets familiaux</dd> </dl> <dl style="white-space:nowrap !important;"> <dd>Chapitre III — L’école et les filles 1. Les populations scolaires en Belgique francophone A. Les divisions de l’École L’enseignement « rénové » L’enseignement « classique » B. La marche vers le supérieur en Belgique francophone La transition du secondaire au supérieur 2. La discussion sur les filles à l’école A. Questions sur l’évolution de la scolarité féminine B. Hypothèses et pistes de travail Femmes, savoirs et savoir-faire Marché du travail et inégalités d’orientation Le milieu familial C. Trois modèles Le poids des normes Les calculs des actrices rationnelles La causalité de l’improbable</dd> </dl> <dl style="white-space:nowrap !important;"> <dd>Chapitre IV — L’entrée à l’université 1. Évolution récente des choix d’études supérieures A. Une population plus jeune et plus féminine B. Sexe, âge et choix d’un circuit d’études C. Évolution des filières 2. Les matériaux de l’enquête Newtonia Présentation de l’enquête 3. Les choix de filière universitaire et les sections du secondaire A. Une classification des orientations du secondaire B. Sexe, âge et section du secondaire C. Une hiérarchie des options du secondaire D. Le recrutement des filières et les options du secondaire Élèves de « maths fortes » Élèves de « maths faibles » et de « maths moyennes » E. Les destinées universitaires des options du secondaire 4. Le calendrier des choix scolaires A. Des choix peu révocables B. Des choix prématurés C. L’influence du corps enseignant Attentes différentes à l’égard des filles et des garçons Influences et résistances 5. Choix de filière, genre et origine socioculturelle 6. Conclusions</dd> </dl> <dl style="white-space:nowrap !important;"> <dd>Chapitre V — Choix d’études et ressources familiales 1. Les indicateurs du niveau socioculturel 2. Analyse générale 3. Choix de filière et capital socioculturel 4. Analyse par filière 5. Conclusion</dd> </dl> <dl style="white-space:nowrap !important;"> <dd>Chapitre VI — Motivations et informations 1. Motivations et critères de choix A. Différenciations selon la filière et le sexe La perspective de débouchés assurés Des métiers rémunérateurs Le prestige Des métiers utiles Variété des métiers Remarques sur l’origine socioculturelle B. L’image des métiers Stéréotypes et vie de famille Y a-t-il des débouchés en sciences ? Quels débouchés ? 2. L’information</dd> </dl> <dl style="white-space:nowrap !important;"> <dd>Chapitre VII — À l’issue de la première année d’université 1. Les filles réussissent mieux que les garçons 2. Autres facteurs de réussite 3. En guise de conclusion provisoire</dd> </dl> <dl style="white-space:nowrap !important;"> <dd>Conclusions</dd> </dl> <dl style="white-space:nowrap !important;"> <dd>Bibliographie</dd> </dl> 16 00 The series publishes studies that contribute to a better understanding of the complexity and diversity of the social world. 16 00 La collection publie des ouvrages qui contribuent à une meilleure connaissance de la complexité et de la diversité du monde social. 17 00 Without focusing on any particular field or school of thought, it includes books by internationally renowned authors as well as works submitted by young researchers, often derived from doctoral theses. The published texts are characterized by a great methodological openness and analyses based on a solid empirical foundation. While conforming to the rules of the scientific approach of social and cultural anthropology and sociology, the content of the publications in the collection is accessible to a non-professional public wishing to learn about issues at play contemporary societies. 17 00 Sans privilégier un domaine particulier ou une école de pensée, elle accueille tant des livres rédigés par des auteurs internationalement réputés que des travaux soumis par de jeunes chercheurs, souvent issus de thèses de doctorat. Les textes publiés se caractérisent par une grande ouverture méthodologique et des analyses reposant sur une solide base empirique. Tout en se conformant aux règles de la démarche scientifique de l'anthropologie sociale et culturelle et de la sociologie, le contenu des publications de la collection est accessible à un public non professionnel désireux de s'informer sur les enjeux qui traversent les sociétés contemporaines. 01 00 03 02 01 D502 02 3712 03 2497 06 54e9cdfb51b8a7883d9a9b17117fdf99 07 1625902 https://www.editions-ulb.be/resources/titles/74530100808270/images/c0e190d8267e36708f955d7ab048990d/HIGHQ/9782800413099.jpg 17 20190709T1257Z 02 01 D502 02 186 03 125 06 2a039ab47e9c1a48d376b07fe259d78c 07 13341 https://www.editions-ulb.be/resources/titles/74530100808270/images/c0e190d8267e36708f955d7ab048990d/THUMBNAIL/9782800413099.jpg 17 20190709T1257Z 15 00 04 02 Introduction 02 01 E107 07 60727000 https://www.editions-ulb.be/resources/titles/74530100808270/extras/1309.pdf 04 00 03 05 0000000110616042 06 49 Onixsuite Contributor ID 02 01 D502 https://www.editions-ulb.be/resources/persons/49.jpg Éditions de l'Université de Bruxelles 01 Éditions de l'Université de Bruxelles 38 Oapen.org http://library.oapen.org/handle/20.500.12657/37398 04 01 20030224 02 01 GCOI 74530100808270 12 15 9782800416304 12 15 9782800412177 12 15 9782800413426