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COM.ONIXSUITE.9782800413082 03 01 EUB 01 SKU 1308 02 2800413085 03 9782800413082 15 9782800413082 00 BC 01 94.49 in 02 62.99 in 03 22 in 08 17.21 oz 01 240 cm 02 160 cm 03 22 cm 08 488 gr 01 01 Pour une éducation postnationale 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 957 Jean-Marc Ferry Ferry, Jean-Marc Jean-Marc Ferry Jean-Marc Ferry est professeur de philosophie et de science politique à l'Université libre de Bruxelles. Il a notamment publié : La Question de l'État européen (Paris, Gallimard, 2000), De la Civilisation. Civilité, Légalité, Publicité (Paris, Cerf, 2001), Valeurs et normes : la question de l'éthique (Bruxelles, Éditions de l'Université de Bruxelles, 2002), Les Grammaires de l'intelligence (Paris, Cerf, 2004) et Europe, la voie kantienne : essai sur l’identité postnationale (Paris, Cerf, 2005). 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 958 Boris Libois Libois, Boris Boris Libois Boris Libois est docteur en philosophie et conseiller au Conseil supérieur de l'audiovisuel de Belgique. Il a publié Éthique de l'information. Essai sur la déontologie journalistique, préface de J.-M. Ferry, Bruxelles, Éditions de l'Université de Bruxelles (1994) et La communication publique. Pour une philosophie politique des médias, préface de J.-M. Ferry (Paris, L'Harmattan, 2002). 3 A23 01 Onixsuite Contributor ID 957 Jean-Marc Ferry Ferry, Jean-Marc Jean-Marc Ferry Jean-Marc Ferry est professeur de philosophie et de science politique à l'Université libre de Bruxelles. Il a notamment publié : La Question de l'État européen (Paris, Gallimard, 2000), De la Civilisation. Civilité, Légalité, Publicité (Paris, Cerf, 2001), Valeurs et normes : la question de l'éthique (Bruxelles, Éditions de l'Université de Bruxelles, 2002), Les Grammaires de l'intelligence (Paris, Cerf, 2004) et Europe, la voie kantienne : essai sur l’identité postnationale (Paris, Cerf, 2005). 4 A32 01 Onixsuite Contributor ID 959 Robert Legros Legros, Robert Robert Legros 5 A32 01 Onixsuite Contributor ID 960 Philippe Raynaud Raynaud, Philippe Philippe Raynaud 6 A32 01 Onixsuite Contributor ID 961 Francis Cheneval Cheneval, Francis Francis Cheneval Francis Cheneval is Full Professor at the Department of Philosophy of Universität Zürich. Francis Cheneval est professeur au département de philosophie de l'Universität Zürich. 06 Universität Zürich https://www.philosophie.uzh.ch/en/seminar/people/seminar_head/cheneval.html 7 A32 01 Onixsuite Contributor ID 962 Roger Monjo Monjo, Roger Roger Monjo 8 A32 01 Onixsuite Contributor ID 141 Jean-Louis Genard Genard, Jean-Louis Jean-Louis Genard Jean-Louis Genard is a philosopher and has a PhD in sociology. After having been Director of the ISA "La Cambre" and Dean of the Faculty of Architecture "La Cambre-Horta" of the ULB, he is currently Professor of the Free University of Brussels. He has published numerous books, including La Grammaire de la responsabilité (Cerf, 2000), Les pouvoirs de la culture (Labor, 2001), Qui a peur de l'architecture? (with P. Lhoas, La Lettre Volée, 2004), Action publique et subjectivité (with F. Cantelli, LGDJ, 2007), Critical Tools, Les instruments de la critique (with H. Heynen, La Lettre Volée, 2012), Enjeux patrimoniaux en contexte postcolonial (with J. le Maire, L'Harmattan, 2017), Éthique de la recherche en sociologie (with M. Roca, De Boeck, 2019) as well as numerous articles on ethics, public policies including social, cultural, urban, architectural policies, and also on epistemological and ethical issues specific to the human sciences. He is also editor-in-chief of the review SociologieS. Jean-Louis Genard est philosophe et docteur en sociologie. Après avoir été directeur de l'ISA « La Cambre » et doyen de la faculté d'architecture « La Cambre-Horta » de l'ULB, il est actuellement professeur de l’Université libre de Bruxelles. Il a publié de nombreux ouvrages, parmi lesquels La Grammaire de la responsabilité (Cerf, 2000), Les pouvoirs de la culture (Labor, 2001), Qui a peur de l’architecture ? (avec P. Lhoas, La Lettre Volée, 2004), Action publique et subjectivité (avec F. Cantelli, LGDJ, 2007), Critical Tools, les instruments de la critique (avec H. Heynen, La Lettre Volée, 2012), Enjeux patrimoniaux en contexte postcolonial (avec J. le Maire, L’Harmattan, 2017), Éthique de la recherche en sociologie (avec M. Roca, De Boeck, 2019) ainsi que de nombreux articles portant sur l’éthique, sur les politiques publiques notamment les politiques sociales, culturelles, urbanistiques, architecturales, ainsi que sur les questions épistémologiques et éthiques propres aux sciences humaines. Il est également rédacteur en chef de la revue SociologieS. 9 A32 01 Onixsuite Contributor ID 963 Claudine Leleux Leleux, Claudine Claudine Leleux 10 A32 01 Onixsuite Contributor ID 964 Jean-Paul Bronckart Bronckart, Jean-Paul Jean-Paul Bronckart Jean-Paul Bronckart est professeur honoraire de l'Université de Genève et membre associé du Groupe de recherche pour l’analyse du français enseigné (GRAFE). 06 GRAFE - Université de Genève https://www.unige.ch/fapse/grafe/associatmbrs/bronckartjpcv/ 11 A32 01 Onixsuite Contributor ID 447 Nathalie Zaccaï-Reyners Zaccaï-Reyners, Nathalie Nathalie Zaccaï-Reyners Nathalie Zaccaï-Reyners est chercheure qualifiée au Fonds de la recherche scientifique-FNRS (Université libre de Bruxelles). 12 A32 01 Onixsuite Contributor ID 315 Paul Magnette Magnette, Paul Paul Magnette Paul Magnette is Professor at the Université libre de Bruxelles (ULB), former Director of the Institute for European Studies – ULB. Paul Magnette est professeur à l'Université libre de Bruxelles (ULB), ancien directeur de l'Institut d'Études Européennes de l'ULB. 13 A32 01 Onixsuite Contributor ID 965 Jean-Louis Quermonne Quermonne, Jean-Louis Jean-Louis Quermonne 14 A32 01 Onixsuite Contributor ID 958 Boris Libois Libois, Boris Boris Libois Boris Libois est docteur en philosophie et conseiller au Conseil supérieur de l'audiovisuel de Belgique. Il a publié Éthique de l'information. Essai sur la déontologie journalistique, préface de J.-M. Ferry, Bruxelles, Éditions de l'Université de Bruxelles (1994) et La communication publique. Pour une philosophie politique des médias, préface de J.-M. Ferry (Paris, L'Harmattan, 2002). 15 A32 01 Onixsuite Contributor ID 966 Karl-Otto Apel Apel, Karl-Otto Karl-Otto Apel 1 01 fre 00 266 03 10 PHI034000 24 Publishers own classification PE Psychology & Education 24 Publishers own classification PHI Philosophy 24 Publishers own classification SA Sociology & Anthropology 24 Publishers own classification SP Political Science 29 2012 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES 93 QDTS 01 06 03 00 Avant les sciences de l'éducation, et avant les percées réalisées par l’épistémologie génétique, la psychologie du développement et les théories de l’apprentissage, il y a la philosophie des Lumières : Vico, Rousseau, Condorcet, d’Alembert, Kant... Leur humanisme les portait naturellement à inscrire la question pédagogique dans l’horizon d’une réflexion sur la civilisation, dont l’idée d’humanité n’est jamais absente. D’où se dégagea la perspective cosmopolitique dont, aujourd’hui seulement, nous commençons d’entrevoir une application possible, un concept opératoire, avec la "question européenne", tandis que se précisent les enjeux : outre la distinction rousseauiste entre éducation privée, "négative", et éducation publique, c’est aussi et peut-être surtout la distinction kantienne entre éducation nationale et éducation publique, "cosmopolitique", qui revêt une actualité tout à fait singulière avec le thème d’une éducation postnationale. Il n’y va pas simplement d’un hypothétique projet d’éducation mené à l’échelle quasi continentale de l’Union européenne, mais bien plutôt d’un profil d’enseignement qui soit approprié aux exigences nouvelles d’un monde pluriel, exigences d’une nouvelle "décentration", où la reconnaissance de l’autre doit s’approfondir dans une reconnaissance de soi dans l’autre. Les philosophes du XVIIIe siècle en avaient introduit l’idée. Mais les réquisits relatifs aux structures de la personnalité, aux logiques de l’apprentissage et aux formes évolutives du jugement moral n’en furent dégagés que plus tard, au XXe siècle. Les travaux de Piaget, Kohlberg, Vygotski, constituent à cet égard la référence obligée d’une réflexion philosophique éclairée par les sciences positives. Encore faut-il "contextualiser" politiquement cette réflexion, prendre la mesure du nouveau paysage qui se met en place avec la construction européenne. Que peut-on en attendre, en ce qui concerne le destin de la démocratie ? L’actualité politique se laisse ainsi informer dans une réflexion qui, associant philosophie et sciences empiriques, aiderait à préciser ce que nous pouvons et devons vouloir pour les générations futures. 02 00 Philosophie, psychologie, sciences sociales et politiques sont convoquées pour une réflexion sur l'éducation. La crise de l’École, le malaise de l’Université, ainsi que le défi de l’Europe en construction, situent l’urgence d’une critique qui ne saurait être efficace qu’en se réappropriant le riche héritage de l’histoire de la pensée en la matière. 04 00 <dl> <dd>Présentation | Jean-Marc FERRY</dd> </dl> <dl> <dd>PREMIÈRE PARTIE – Éducation et formation : l'héritage des lumières</dd> </dl> <dl> <dd>L'humanisme comme origine de l’esprit démocratique | Robert LEGROS</dd> </dl> <dl> <dd>L’éducation et la dialectique des Lumières | Philippe RAYNAUD</dd> </dl> <dl> <dd>Éducation nationale, éducation cosmopolitique : regards sur Rousseau et Kant | Francis CHENEVAL</dd> </dl> <dl> <dd>L’école entre histoire et justice. Pour une approche historique de la question de la justice appliquée aux politiques éducatives en France | Roger MONJO</dd> </dl> <dl> <dd>DEUXIÈME PARTIE – L’apprentissage chez l’enfant : approches théoriques</dd> </dl> <dl> <dd>La naissance de la théorie du développement moral de Jean Piaget | Jean-Louis GENARD</dd> </dl> <dl> <dd>Théorie du développement moral chez Lawrence Kohlberg et ses critiques (Gilligan et Habermas) | Claudine LELEUX</dd> </dl> <dl> <dd>Constructivisme piagétien et interactionnisme vygotskien. Leurs apports à une conception des apprentissages et de la formation | Jean-Paul BRONCKART</dd> </dl> <dl> <dd>La formation des concepts et l’usage sémiotique du langage. Une lecture de Vygotski | Nathalie ZACCAÏ-REYNERS</dd> </dl> <dl> <dd>TROISIÈME PARTIE – L’éducation au défi de l’Europe</dd> </dl> <dl> <dd>Comment démocratiser l’Europe ? | Paul MAGNETTE</dd> </dl> <dl> <dd>Cosmopolitisme et fédéralisme Esquisse d’une interrogation à propos de l’avenir de l’Union européenne | Jean-Louis QUERMONNE</dd> </dl> <dl> <dd>L’idée cosmopolitique et son actualité. Inflexions européennes | Francis CHENEVAL</dd> </dl> <dl> <dd>Éducation publique et patriotisme constitutionnel. Éléments pour un concept philosophique d’éducation | Boris LIBOIS</dd> </dl> <dl> <dd>QUATRIÈME PARTIE – La philosophie de l’éducation à la lumière d’une herméneutique transcendantale</dd> </dl> <dl> <dd>« De nostri temporis studiorum ratione » ou le principe transcendantal-herméneutique de l’auto-appropriation comme ratio de la culture philosophique (quasi cartésienne) et des sciences humaines (quasi vichiennes) de notre temps | Karl-Otto APEL</dd> </dl> <dl> <dd>Présentation des auteurs</dd> </dl> 01 00 03 02 01 D502 02 3740 03 2509 06 92523ca7a8006ff81005fbf672124f24 07 2483110 https://www.editions-ulb.be/resources/titles/74530100385840/images/ec8ce6abb3e952a85b8551ba726a1227/HIGHQ/9782800413082.jpg 17 20190712T0912Z 02 01 D502 02 186 03 125 06 d1e511d272c6b5b04a4e872c5af250f4 07 29406 https://www.editions-ulb.be/resources/titles/74530100385840/images/ec8ce6abb3e952a85b8551ba726a1227/THUMBNAIL/9782800413082.jpg 17 20190712T0912Z 15 00 04 02 Introduction 02 01 E107 07 156794000 https://www.editions-ulb.be/resources/titles/74530100385840/extras/1308.pdf 04 00 03 06 141 Onixsuite Contributor ID 02 01 D502 https://www.editions-ulb.be/resources/persons/141.jpg Éditions de l'Université de Bruxelles 01 Éditions de l'Université de Bruxelles 04 01 20030407 02 01 GCOI 74530100385840