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COM.ONIXSUITE.9782800412931 03 01 EUB 01 SKU 1293 02 2800412933 03 9782800412931 15 9782800412931 BC 01 GCOI 74530100574440 1 B01 Jean-Marc Ferry Ferry, Jean-Marc Jean-Marc Ferry <p><!--StartFragment-->Jean-Marc Ferry est professeur de philosophie et de science politique à l'Université libre de Bruxelles.</p> <p>Il a notamment publié : <em>La Question de l'État européen</em> (Paris, Gallimard, 2000), <em>De la Civilisation. Civilité, Légalité, Publicité</em> (Paris, Cerf, 2001), <em>Valeurs et normes : la question de l'éthique</em> (Bruxelles, Éditions de l'Université de Bruxelles, 2002),<em> L</em>es <em>Grammaires de l'intelligence</em> (Paris, Cerf, 2004) et <em>Europe, la voie kantienne : essai sur l’identité postnationale</em> (Paris, Cerf, 2005).<!--EndFragment--></p> 2 B01 Séverine De Proost De Proost, Séverine Séverine De Proost <p>Séverine De Proost est chercheuse en Information et Communication et membre du groupe Médias-TIC (groupe de recherche sur les médias et les nouvelles technologies de l'information et de la communication) et du Centre de théorie politique de l'Université libre de Bruxelles.</p> 3 A24 Jean-Marc Ferry Ferry, Jean-Marc Jean-Marc Ferry <p><!--StartFragment-->Jean-Marc Ferry est professeur de philosophie et de science politique à l'Université libre de Bruxelles.</p> <p>Il a notamment publié : <em>La Question de l'État européen</em> (Paris, Gallimard, 2000), <em>De la Civilisation. Civilité, Légalité, Publicité</em> (Paris, Cerf, 2001), <em>Valeurs et normes : la question de l'éthique</em> (Bruxelles, Éditions de l'Université de Bruxelles, 2002),<em> L</em>es <em>Grammaires de l'intelligence</em> (Paris, Cerf, 2004) et <em>Europe, la voie kantienne : essai sur l’identité postnationale</em> (Paris, Cerf, 2005).<!--EndFragment--></p> 4 A24 Séverine De Proost De Proost, Séverine Séverine De Proost <p>Séverine De Proost est chercheuse en Information et Communication et membre du groupe Médias-TIC (groupe de recherche sur les médias et les nouvelles technologies de l'information et de la communication) et du Centre de théorie politique de l'Université libre de Bruxelles.</p> 5 A32 António Candeias Candeias, António António Candeias 6 A32 François De Smet De Smet, François François De Smet 7 A32 Majo Hansotte Hansotte, Majo Majo Hansotte 8 A32 Jean-Marc Larouche Larouche, Jean-Marc Jean-Marc Larouche 9 A32 Pierre-Henri Tavoillot Tavoillot, Pierre-Henri Pierre-Henri Tavoillot 10 A32 Peter Dahlgren Dahlgren, Peter Peter Dahlgren 11 A32 Emmanuelle Machet Machet, Emmanuelle Emmanuelle Machet 12 A32 Monique Remy Remy, Monique Monique Remy 13 A32 Dominique Pasquier Pasquier, Dominique Dominique Pasquier 14 A32 Geoffroy Patriarche Patriarche, Geoffroy Geoffroy Patriarche 15 A32 Séverine De Proost De Proost, Séverine Séverine De Proost <p>Séverine De Proost est chercheuse en Information et Communication et membre du groupe Médias-TIC (groupe de recherche sur les médias et les nouvelles technologies de l'information et de la communication) et du Centre de théorie politique de l'Université libre de Bruxelles.</p> 1 01 fre 232 00 232 03 EDU040000 29 2012 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES 24 Publishers own classification PE Psychology & Education 24 Publishers own classification PHI Philosophy 93 JNA 01 06 01 <p>Avec la construction européenne, la citoyenneté cesse d'être strictement indexée sur la nationalité. L'éducation à la citoyenneté doit être aussi une éducation postnationale : élaborer un nouveau sens du "nous", ancrer le sentiment patriotique au-delà des nationalismes, former une mémoire ouverte sur celle des autres. <br><br>Or, dans la pratique éducative, ces exigences actuelles doivent composer avec les contraintes nouvelles de nos sociétés, sans en occulter les crises : crises d'intégration sociale, de représentation politique, de participation civique et de motivation culturelle. Quel "noyau politique" remplacerait l'Etat-nation ? Quels fondements pour une éducation à la citoyenneté en milieu scolaire ? Quelles difficultés rencontre sa mise en œuvre, compte tenu des divergences entre Ecole et Education permanente ? Quels supports de disciplines devraient être privilégiés ? Et faut-il maintenir l'approche disciplinaire ? <br><br> Cependant, l'institution médiatique entre en concurrence avec l'institution pédagogique pour étayer les dispositions du nouvel éthos social. On s'interroge sur le lien entre médias et démocratie. En matière de communication médiatique, quelles sont d'abord les politiques de l'Union européenne ? A quelles conditions les "TIC" pourraient-ils devenir l'instrument de promotion d'une véritable "conscience européenne" ? Quels rôles la télévision tient-elle dans l'apprentissage relationnel des jeunes ? Et que vaut, en termes de socialisation, l'interactivité dans les jeux vidéo ? Il y va du potentiel socialisateur des médias, de leur fonction pour la constitution des identités. 03 <p>Avec la construction européenne, la citoyenneté cesse d'être strictement indexée sur la nationalité. L'éducation à la citoyenneté doit être aussi une éducation postnationale : élaborer un nouveau sens du "nous", ancrer le sentiment patriotique au-delà des nationalismes, former une mémoire ouverte sur celle des autres. <br><br>Or, dans la pratique éducative, ces exigences actuelles doivent composer avec les contraintes nouvelles de nos sociétés, sans en occulter les crises : crises d'intégration sociale, de représentation politique, de participation civique et de motivation culturelle. Quel "noyau politique" remplacerait l'Etat-nation ? Quels fondements pour une éducation à la citoyenneté en milieu scolaire ? Quelles difficultés rencontre sa mise en œuvre, compte tenu des divergences entre Ecole et Education permanente ? Quels supports de disciplines devraient être privilégiés ? Et faut-il maintenir l'approche disciplinaire ? <br><br> Cependant, l'institution médiatique entre en concurrence avec l'institution pédagogique pour étayer les dispositions du nouvel éthos social. On s'interroge sur le lien entre médias et démocratie. En matière de communication médiatique, quelles sont d'abord les politiques de l'Union européenne ? A quelles conditions les "TIC" pourraient-ils devenir l'instrument de promotion d'une véritable "conscience européenne" ? Quels rôles la télévision tient-elle dans l'apprentissage relationnel des jeunes ? Et que vaut, en termes de socialisation, l'interactivité dans les jeux vidéo ? Il y va du potentiel socialisateur des médias, de leur fonction pour la constitution des identités. 02 Cet ouvrage tente de définir les conditions auxquelles l’école et les médias peuvent jouer un rôle dans la formation d’une citoyenneté postnationale, en particulier européenne. 04 01 https://www.editions-ulb.be/resources/titles/74530100574440/extras/1293.pdf 06 03 01 https://www.editions-ulb.be/resources/titles/74530100574440/images/6da9003b743b65f4c0ccd295cc484e57/HIGHQ/9782800412931.jpg 20190712 07 03 01 https://www.editions-ulb.be/resources/titles/74530100574440/images/6da9003b743b65f4c0ccd295cc484e57/THUMBNAIL/9782800412931.jpg 20190712 02 https://www.editions-ulb.be/fr/book/?GCOI=74530100574440 Éditions de l'Université de Bruxelles 01 Éditions de l'Université de Bruxelles 04 20030418 01 94.49 in 02 62.99 in 03 17 in 08 14.85 oz 01 240 cm 02 160 cm 03 17 cm 08 421 gr